بسم الله الرحمن الرحيم
تقوله.... " اييييييه... أجر الوالدين على الله "
يرد عليها...." اي... بس انتوا ما ربيتونا...انت رعيتونا"
اتفق معاه بأن التربية شئ...و الرعاية شئ آخر...
فأن تتأمد ان طفلك نام.. أكل...ذهب للمدرسة...غسل اسنانه..اخذ دواءه...نام في وقته....
فهذه رعاية... و للأسف فالشغالة كثير ما تأخذ هذه المهمة...بالرغم من ان الوالدان مهملان للنقطة التي تليها....
أما التربية....."فبرأيي"....أنها تعني غرس المبادئ... التخلّق بمحاسن الخلق..و بناء الروح...
يقولها...
" أنا ربيت نفسي بنفسي"
ربما لا أوافقه بتوجيه هذا الكلام...يغض النظر عن صحته او عدمه.... >> الولد حليو و للأمانه... أمه اغلى شي عنده بالدنيا...لا احد يفتكر انه عاق مثلا ....
لكنه نبهني الى ان "التربية و الرعاية" هما واجب الوالدان..
لابد ان يبر الاب ابنه قبل ان يطلب منه ان يبره...
و يبر الاب ابنه بأن: يحسن اختيار والدته... يحسن اختيار اسمه.... و يعلمه او يحفظه شيئا من كتاب الله....
فهل نبر ابناءنا قبل ان نطلب منهم ان يبرونا ؟!!
==
لأجل قطر...وأبناء قطر...فنحن نستحق الأفضل
>> و لا في باقي الدول قصور
"الفاضي يعمل....................."
غلط....مو قاضي.....الفاضي يعمل متعهد مدرسة مستقلة !!
believe it or not !!
بدأ هذا النظام للأسف من حوالي 6 سنوات يمكن...
نظام يتم فيه:
1- تعليم اللغة الانجليزية من الروضة.....و انا هنا لا امانع تعليم و تعلم هذه اللغة..فهي لغة العصر...
لكن ما حدث هو تهميش للغة العربية...
لست خبيرا بالطفل او نفسيته...لكن مما ارى حولي...فان الطفل في هذا السن لايميز تعدد اللغات...و حتى لو كان...فالاولى تعزيز لغته الام اولا...
تلجأ الاسر الى جلب مدرسين خاصين باللغة العربية ليعلموا ابناءهم لغتهم الام خارج اوقات الدوام المدرسي !!
و بعيدا عن هذا....فالاطفال...حتى في المراحل الابتدائية المتقدمة و الاعدادية...اصبحوا "تائهين"..
لا يعلمون ما يدرسون..و لا يثقون بما يملى عليهم.. يتم تدريسهم من مدرسات غير قطريات غالبا..و يتم الشرح لهم بلغة لا يفقهون 90% من مفرداتها...
و هربا من النظام القديم حيث يتم تلقين الطالب...لجأوا و أجبرونا ان نلجأ الى نظام..مازال يلقن الطالب...
و ياريت بذمة و ضمير..و ياريت بلغته الاصليه فعلّ اغلب الطلبة يفقهون شيئا ...
حسبي الله و نعم الوكيل
2- نظام سبق و أن "غش" في التقييم الدوري للطلاب و اظهر نتائجهم على اساس انها نتائج "أثبتت" نجاح هذا النظام بينما الواقع يثبت عكس ذلك...
3- نظام الغى الكتاب المدرسي و اصبح المنهج يعتمد على المدرس و "ذمته" و مدى ايمانه ب:
قم للمعلم و وفه التبجيلا...كاد المعلم ان يكون رسولا
ملازم و اوراق مبعثرة يتم حلها و مناقشتها في الصف مُعدّه من قبل المدرس.....
أ ليس من الظلم ان يحظى طالب في منطقة بمدرس همه راتبه اخر الشهر.. يلقنهم اجابات ملزمة نادرا ما تحوي شرحا للمادة التعليمة..
بينما يوفق طالب في مدرسة اخرى بمدرس ادرك نبل مهنته فوضع همته في الشرح و استيفاء المعلومة و نقلها للطالب و توفير مرجع له و لأسرته حين المراجعة و المذاكره ؟!!!!
أ ليس من الظلم للطالب ان يوضع مصير فهمه و علمه في يد مدرس اجنبي يهمه راتب يستلمه اخر الشهر!!
أ ليس الكتاب المدرسي مرجع يوفر شرح مستوفى للطالب و يغطي ما قد يغفل عنه المدرس؟!
و الله حرام....
طالبه في الروضة تكتب اسمها باللغة العربية من اليسار الى اليمين...
طلبة ثانوية اصابهم مرض الاهمال.... لأنهم...كما قالوا لي..
" ما نفهم شي....و ليش نعور راسنا و هم بنجحونا ف النهاية عشان التقييم !!"
و الله في ذمتهم... من اكبر مسؤول لي اصغر مسؤول....
قد تكون هناك ايجابيات..... لكن سلبيات كتهميش اللغة و عدم توصيل المعلومة..و اهمال الكتاب المدرسي و الاعتماد شبه الكلي على الاجانب اخطاء لايمكن السكوت عنها....
و التعليم بحد ذاته...مهما كثرت ايجابيات النظام المستعمل...فالاخطاء لا تغتفر لاهمية هذا المجال...
لكن كالعادة...
الكلام كثير....و غالبا لا يتعدى عتبات المجالس...للأسف....
ربنا وكلنا امرنا اليك....فاعنا على اصلاح امرنا يارب العالمين
>> معليش .. ما راح اتأكد من الاخطاء الاملائية...
و لي عودة للتعليق على ردود البوست السابق ان شاء الله
تحياتي
